Sociologický časopis / Czech Sociological Review 2010, 46(2): 187-210 | DOI: 10.13060/00380288.2010.46.2.01

Přidaná hodnota studia na víceletých gymnáziích ve světle dostupných datových zdrojů

Jana Straková
Sociologický ústav AV ČR, v.v.i., Praha

The results of students at different basic and secondary schools vary largely in the Czech Republic compared to other countries, and there is a strong connection between the results of students and family background. The Czech education system is also highly stratified, and student tracking begins at a young age. In this respect the most controversial element in the system are the multi-year gymnasia, the existence of which is nonetheless strongly supported by the public. This support is based on the conviction that multi-year gymnasia provide the most talented students with a good education, enable more rapid cognitive development for these students, and thus help cultivate Czech elites. This article sets out to verify whether multi-year gymnasia genuinely fulfil the function associated with them. Hypotheses about the role of multi-year gymnasia are tested using data from the OECD PISA 2000 and OECD PISA 2006 surveys, the PISA-L longitudinal survey, and Higher Education Studies 2004 survey. The main analytic methods used are multi-level modelling and logistic regression.

Klíčová slova: student achievement, socioeconomic status, tracking, multi-year gymnasia.

Zveřejněno: 1. duben 2010  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Straková, J. (2010). Přidaná hodnota studia na víceletých gymnáziích ve světle dostupných datových zdrojů. Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 46(2), 187-210. doi: 10.13060/00380288.2010.46.2.01
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Blossfeld, H.-P., T. Schneider, J. Doll. 2009. "Methodological Advantages of Panel Studies. Designing the New National Educational Panel Study (NEPS) in Germany." Journal for Educational Research Online 1 (1): 10-32.
    2. Gamoran, A. 1992. "Synthesis of Research/Is Ability Grouping Equitable?" Educational Leadership 50 (2): 11-17.
    3. Gamoran, A., R. D. Mare. 1989. "Secondary School Tracking and Educational Inequality: Compensation, Reinforcement, or Neutrality?" The American Journal of Sociology 94 (5): 1146-1183. Přejít k původnímu zdroji...
    4. Gamoran, A., M. Nystrand. 1991. "Background and Instructional Effects on Achievement in Eighth-Grade English and Social Studies." Journal of Research on Adolescence 1 (3): 277-300. Přejít k původnímu zdroji...
    5. Gröhlich, C., K. Scharenberg, W. Bos. 2009. "Wirkt sich Leistungsheterogenität in Schulklassen auf den individuellen Lernerfolg in der Sekundarstufe aus?" Journal for Educational Research Online 1 (1): 86-105.
    6. Hanushek, E. A., L. Woessman. 2005. "Does Educational Tracking Affect Performance and Inequality? Differences-in-Differences Evidence across Countries." CESifo Working Paper 1415. Munich: CESifo. Přejít k původnímu zdroji...
    7. Hoffer, T. B. 1992. "Middle School Ability Grouping and Student Achievement in Science and Mathematics." Educational Evaluation and Policy Analysis 14 (3): 205-227. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Ireson, J., H. Clark, S. Hallam. 2002. "Constructing Ability Groups in the Secondary School: Issues in Practice." School Leadership and Management 22 (2): 163-176. Přejít k původnímu zdroji...
    9. Kerckhoff, A. C. 1986. "Effect of Ability Grouping in British Secondary Schools." American Sociological Review 51 (6): 842-858. Přejít k původnímu zdroji...
    10. Kulik, J. A. 1992. "Student Self-Esteem." Pp. 43-45 in J. A. Kulik. An Analysis of the Research on Ability Grouping: Historical and Contemporary Perspectives. Storrs, CT: National Research Center on the Gifted and Talented.
    11. Kulik, C. C., J. A. Kulik. 1982. "Effect of Ability Grouping on Secondary School Students: A Meta-analysis of Evaluation Findings." American Educational Research Journal 19 (3): 415-428. Přejít k původnímu zdroji...
    12. Loveless, T. 1998. "The Tracking and Ability Grouping Debate." [online] Washington: The Thomas B. Fordham Institute [cit. 18. 3. 2010]. Dostupné z: <http://www.edexcellence.net/detail/news.cfm?news_id=127>.
    13. Lucas, S. R. 1999. Tracking Inequality. Stratification and Mobility in American High Schools. New York: Teachers College Press.
    14. Matějů, P., J. Straková. 2006. "Víceletá gymnázia a jejich role v reprodukci vzdělanostních nerovností." Pp. 194-219 in P. Matějů, J. Straková (eds.). (Ne)rovné šance na vzdělání, vzdělanostní nerovnosti v České republice. Praha: Academia.
    15. Oakes, J. 1990. Multiplying Inequalities: The Effects of Race, Social Class, and Tracking on Opportunities to Learn Mathematics and Science. Santa Monica: RAND Corporation.
    16. Scheerens, J., G. Cees, S. M. Thomas. 2003. Educational Evaluation, Assessment and Monitoring - a Systemic Approach. Lisse: Swets and Zeitlinger Publishers.
    17. Slavin, R. E. 1987. "Ability Grouping and Student Achievement in Elementary Schools: A Best-Evidence Synthesis." Review of Educational Research 57 (3): 293-336. Přejít k původnímu zdroji...
    18. Slavin, R. E. 1990. "Achievement Effects of Ability Grouping in Secondary Schools: A Best-Evidence Synthesis." Review of Educational Research 60 (3): 471-499. Přejít k původnímu zdroji...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah